Category Archives: Εργασίες(ΕΠΑ 158)

ΕΡΓΑΣΙΑ 5: Podcasting – Episode 1: Μυστικά για το κρυολόγημα

Standard

Episode 1 – Mistika gia to kriologima!.

Advertisements

Εργασία 4: Flickr

Standard


Το Flickr είναι μια ιστοσελίδα, η οποία δημιουργήθηκε για να φιλοξενεί φωτογραφίες και βίντεο. Ενσωματώνει τη  λογική της ανταλλαγής και της διαμοίρασης φωτογραφιών και βίντεο σε μία διαδικτυακή κοινότητα. Το Flickr προσφέρεται δωρεάν με μόνο περιορισμό το ‘ανέβασμα’ εικόνων μέχρι 100 MB και δύο βίντεο μέχρι 500MB το μήνα. Όμως, εάν η εγγραφή σας στην ιστοσελίδα δεν είναι ενεργή για 90 μέρες διαγράφεται αυτόματα από το σύστημα, αυτή είναι μια καλή πρακτική να διατηρούμε αντίγραφα των φωτογραφιών μας στον ΗΥ.

Το Flickr είναι το μεγαλύτερο αποθετήριο εικόνων που διατίθενται υπό το καθεστώς Creative Commons, φωτογραφίες που μπορούν, δηλαδή, να χρησιμοποιηθούν ελεύθερα χωρίς την άδεια του δημιουργού τους. Η Creative Commons αφιερώνεται στην επέκταση του εύρους των πνευματικών δικαιωμάτων και επιτρέπει στους δημιουργούς να δηλώσουν με εύκολο και γρήγορο τρόπο ποια δικαιώματα διατηρούν και ποια δικαιώματα παραμερίζουν προς όφελος άλλων δημιουργών. Όπως και σε κάθε άλλη διαδικτυακή εφαρμογή, το Flickr δεν εγγυάται η καταλληλότητα του περιεχομένου του. Υπάρχουν «φίλτρα» τα οποία ελέγχουν το περιεχόμενο για ακατάλληλο υλικό. Ακόμη, τα μέλη της κοινότητας του Flickr μπορούν να ελέγξουν και να αναφέρουν το περιεχόμενο που ανεβαίνει στο site. Καλή σχολική πρακτική η συζήτηση και διδασκαλία σωστής χρήσης του Flickr. Το Flickr επιτρέπει τη δημιουργία των private groups  και πρόσβαση έχουν μόνο τα μέλη που έχετε καλέσει(π.χ. μαθητές, εκπαιδευτικοί κλπ.) όπου οι μαθητές μπορούν να δουλεύουν με ασφάλεια στη σελίδα χωρίς να διαμοιράζεται το υλικό σε τρίτους. Το Flickr επιτρέπει τη δημιουργία συζητήσεων από όλα τα μέλη της ομάδας ή απαγόρευση σχολιασμού φωτογραφιών από τον διαχειριστή.

Το Flickr διαφέρει από το Facebook στον διαμοιρασμό των φωτογραφιών. Στο Flickr ο χρήστης μπορεί να περιορίσει ποιος μπορεί να πάρει την φωτογραφία του ενώ στο Facebook όλοι οι φίλοι μας μπορούν να κατεβάσουν  και να αποθηκεύσουν οποιαδήποτε  φωτογραφία μας στον ηλεκτρονικό υπολογιστή τους.  Αυτό ισχύει στην περίπτωση που δεν θα περιορίσει κάποιος από εμάς για το ποιος θα βλέπει την φωτογραφία μας εκτός κι αν το έχουμε μόνο σε φίλους αλλά  σε μερικές περιπτώσεις  και αυτοί οι φίλοι ίσως  να είναι άγνωστοί. Στο Flickr μπορεί κάποιος να δημιουργήσει private groups και να διαμοιράζεται το υλικό ενώ στο Facebook μπορούν όλοι οι φίλοι σου να το κάνουν.

Το Flickr επιτρέπει δημοσίευση και σχολιασμό φωτογραφιών και βίντεο αφού γίνει εγγραφή στο site και επιβεβαίωση στοιχείων μέσω email. Το Flickr επιτρέπει επεξεργασία των φωτογραφιών ή των βίντεο που ανεβαίνουν στο site μέσω του picknik.com. Το υλικό που ανεβαίνει στο Flickr μπορεί να διαμοιραστεί με τρεις τρόπους:

  • απόρρητο-private (μόνο ο χρήστης μπορεί να το δει).
  •  private to friends/ private to family -διαμοιρασμός σε φίλους ή/ και οικογένεια.
  • δημόσιο –public (όλοι οι χρήστες μπορούν να το δούνε και να σχολιάσουν).

Μέσω του Flickr, μπορούν να πραγματοποιηθούν πολλές εκπαιδευτικές εφαρμογές, όπως οργάνωση παρουσιάσεων και slideshows, διοργάνωση εικονικών ταξιδιών και εκδρομών, εικονογράφηση ποίησης, αρχειοθέτηση σχολικού φωτογραφικού υλικού, από τον σύνδεσμο ‘Organize’ οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν προσωπικές συλλογές εικόνων με σχόλια και συζητήσεις. Η διδασκαλία του μαθήματος της γεωγραφίας (και όχι μόνο) με τη χρήση του Google Earth και του Google Maps (οι φωτογραφίες τοποθετούνται επάνω στον παγκόσμιο χάρτη Maps.Google.com, σύμφωνα με το πού τραβήχτηκαν  και οι μαθητές μπορούν να δούνε τη φωτογραφία τους μαζί με άλλες φωτογραφίες που δημιουργήθηκαν στο συγκεκριμένο σημείο) , «add this photo to your map». Επίσης, μπορεί να γίνει σχολιασμός και επεξεργασία μέρος ή ολόκληρων των εικόνων (annotation), έτσι οι μαθητές μαθαίνουν για τη φωτογραφία, τον φωτογράφο, σχολιάζουν και αλληλεπιδρούν, γίνεται χρήση των εικόνων που ανέβασαν οι μαθητές ή διαμοιράζονται στο διαδίκτυο εφόσον αναφερθεί η πηγή (οι εικόνες μπορούν να μεταφερθούν στη δική μας σελίδα του Flickr και εφόσον τη συνδέσουμε και αναφέρουμε τη πηγή, μπορούμε να τη χρησιμοποιήσουμε στη διδασκαλία μας), συζητήσεις και σχολιασμοί για εικόνες που μπορούν να ενσωματωθούν στο Αναλυτικό Πρόγραμμα (συλλογική δημιουργία νοήματος, εγγραφή σε RSS Feed της σελίδας για παρακολούθηση των συζητήσεων) και  σύνδεση με  ανθρώπους από όλο τον κόσμο (χρήση ετικετών, RSS Feed εγγραφή σε συγκεκριμένες ετικέτες). Μπορεί να αποτελέσει σημείο ενημέρωσης και επικοινωνίας του εκπαιδευτικού με τους μαθητές κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών τους και να πραγματοποιηθεί διδασκαλία διαφόρων θεμάτων με τη χρήση φωτογραφικού υλικού (π.χ. φυτά και λουλούδια) και ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και συζήτησης των θεμάτων. Άμεση ενημέρωση με φωτογραφικό υλικό από όλο τον κόσμο για διάφορα γεγονότα που συμβαίνουν.

Τέλος, μαθητές και εκπαιδευτικοί μπορούν μέσω του RSS Feed, να εγγραφούν σε οποιαδήποτε ετικέτα (tag) και να λαμβάνουν στο aggregator τους ενημέρωση για ό,τι  δημοσιεύεται στο θέμα.

Πιο κάτω μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα βίντεο για τη δημιουργία Flickr

Eργασία 3: Τα Wikis στη μαθησιακή διαδικασία

Standard

Τα wikis  πήραν το όνομά τους από την τοπική διάλεκτο της Χαβάης που σημαίνει «γρήγορος» και συνήθως ερμηνεύεται από το «What I Know Ιs», στα ελληνικά μεταφράζεται ως «Συνεργατικό Εργαλείο Παραγωγής Γραπτού Λόγου».  Πρόκειται για μια απλή διαδικτυακή βάση δεδομένων και ένα απλό σύστημα συνεργατικής διαχείρισης περιεχομένου. Είναι ένας ιστότοπος που επιτρέπει στον οποιοδήποτε να δημιουργήσει και να επεξεργαστεί τις σελίδες του. Η ιστοσελίδα αυτή,  επιτρέπει στους χρήστες της  να προσθέσουν, να αφαιρέσουν και να επεξεργαστούν το περιεχόμενο της εύκολα και απλά χωρίς να είναι υποχρεωτικό να κάνουν εγγραφή ή σύνδεση.  Με τον τρόπο αυτό διευκολύνεται η συνεργασία πολλών χρηστών για την συγγραφή και επεξεργασία ενός έργου. Παρόλα αυτά δεν τους  δίνεται η δυνατότητα να επεξεργαστούν κάτι συγκεκριμένο την ίδια χρονική στιγμή.  Επίσης έχει τη δυνατότητα να καταγράφει κάθε αλλαγή που εμφανίζεται κατά την πάροδο του χρόνου, έτσι ώστε οποιαδήποτε στιγμή να μπορεί να επαναφέρει κάποια από τις προηγούμενες καταστάσεις. Μερικά από τα wikis παρέχουν χώρους για πραγματοποίηση συζητήσεων για διάφορα θέματα, τα οποία δημοσιεύονται.

Όσον αφορά θέματα αξιοπιστίας των πληροφοριών  των  wikis και το κατά πόσο μπορούμε να εμπιστευτούμε την εγκυρότητα αυτών που δημοσιεύονται  εφόσον ο καθένας μπορεί να επεξεργαστεί οτιδήποτε δημοσιεύεται σε ένα site, είναι ευχάριστο το γεγονός ότι οι συντάκτες των wikis που στοχεύουν στο να γράφουν σωστά και αξιόπιστα είναι πολύ περισσότεροι  από εκείνους που θέλουν να παραπληροφορήσουν ή να γράψουν λάθος. Έτσι όταν εμφανίζονται  λάθη οι ομάδες συντακτών τα διορθώνουν άμεσα και σε πολύ μικρό χρονικό διάστημα. Ταυτόχρονα τα wikis αναπτύσσονται με βάση το ότι η γνώση οικοδομείται συλλογικά. Αυτή η θέση αλλά και ο ρόλος των συντακτών είναι και αυτό που προσδίδει αξιοπιστία στις πηγές ενός wiki. Οι συντάκτες διαπραγματεύονται μεταξύ τους και  δημιουργούν γνώση για ένα αντικείμενο χωρίς να περιμένουν ανταμοιβή ή αναγνώριση για τη συνεισφορά τους.

Η αξιοποίηση και διδασκαλία των wikis στα σχολεία και γενικά στην εκπαίδευση μπορεί να προσφέρει στους μαθητές  τη δυνατότητα δημιουργίας  projects,  πηγή έγκυρης πληροφόρησης αλλά και ανάπτυξης δεξιοτήτων συλλογικής εργασίας και διαπραγμάτευσης μεταξύ τους.  Επιπλέον μέσω του wiki μπορούμε να πραγματοποιήσουμε εκπαιδευτικές εφαρμογές στην τάξη μας όπως ομαδικές εργασίες, συζητήσεις  σε ομάδες αλλά και  σελίδες αυτοβοήθειας μεταξύ των μαθητών. Παρόλα αυτά, ο εκπαιδευτικός έχει ως ρόλο να ελέγχει σε μεγάλο βαθμό το «σωστό» και το «λάθος» σε ένα wiki, έτσι ώστε να υπονομεύσει  την αξία του εργαλείου. Από την άλλη οι μαθητές  θα πρέπει να μάθουν πώς να δημοσιεύουν το περιεχόμενο και να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και διαπραγμάτευσης .

Τέλος, θα έθετα περιορισμούς στην παιδαγωγική αξιοποίηση των wikis εφόσον  το wiki είναι ευάλωτο στο spam και στον βανδαλισμό και επιπλέον  θα περιόριζα την πρόσβαση που έχουν οι χρήστες στο περιεχόμενο εφόσον ο  καθένας μπορεί να τροποποιήσει το περιεχόμενο.

(Βλέπε παράδειγμα εδώ)

ΕΡΓΑΣΙΑ 2: RSS FEED READER

Standard

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Το RSS(Real Simple Syndication) Feed Reader  είναι μια πρωτοποριακή εφαρμογή στο διαδίκτυο, το οποίο χρησιμεύει στο να παρέχονται πληροφορίες μέσω του διαδικτύου. Απαραίτητη προϋπόθεση για ένα χρήστη για την χρησιμοποίηση του RSS είναι η εγγραφή στην αντίστοιχη εφαρμογή στην εκάστοτε ιστοσελίδα που  χρησιμοποιεί το RSS. Αν και αυτή η εφαρμογή υπάρχει από το 1999, μόλις το 2005 άρχισε να γίνεται δημοφιλές τόσο μεταξύ των χρηστών, όσο και από του μεγάλους πλοηγούς στο διαδίκτυο.

Ένα από τα μεγάλα πλεονεκτήματα του RSS είναι η συγκέντρωση όλων των πληροφοριών τις οποίες αναζητά ο χρήστης σε ένα σημείο. Ο χρήστης του διαδικτύου στην προσπάθεια του να αναζητήσει τις πληροφορίες που χρειάζεται για ένα συγκεκριμένο θέμα, μπορεί να σπαταλήσει πάρα πολύ χρόνο κατά την διάρκεια της αναζήτησης αυτής. Επειδή στην κοινωνία που ζούμε δυστυχώς ή ευτυχώς, ο χρόνος είναι πολύτιμος, το RSS μειώνει κατά πολύ το χρόνο αναζήτησης πληροφοριών για ένα θέμα. Επίσης, ο χρήστης μπορεί να επιλέξει βάση των αποτελεσμάτων ποιο άρθρο από αυτά που του εμφανίζει το RSS τον ενδιαφέρει βλέποντας μόνο τον τίτλο του άρθρου, ενώ επίσης ο συνδρομητής λαμβάνει και περίληψη του άρθρου που τον ενδιαφέρει. Ακόμα ένα πλεονέκτημα για την χρήση του RSS είναι ότι δεν απαιτείται ο χρήστης να δώσει οποιοδήποτε προσωπικό στοιχείο όπως όνομα ή e-mail. Ένα άλλο πλεονέκτημα του RSS είναι ότι στις περισσότερες περιπτώσεις αυτή η υπηρεσία παρέχεται δωρεάν στον χρήστη εκτός από κάποιες περιπτώσεις που μπορεί να προκύψει κάποια χρέωση.

Το  RSS είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για τους χρήστες του διαδικτύου καθώς μπορεί να οργανώσει τις πληροφορίες που αναζητούν και να γλιτώσει το χάσιμο χρόνου που παρατηρείται κυρίως στην αναζήτηση πληροφοριών. Καθώς τα τελευταία χρόνια γίνεται όλο και πιο έντονη η συζήτηση στην Κύπρο για εισαγωγή της τεχνολογίας στα σχολεία, το RSS θα μπορούσε να γίνει ένα πολύτιμο εργαλείο τόσο για τους μαθητές όσο και για τους διδάσκοντες. Με το RSS, οι μαθητές θα μπορούν να ταξινομήσουν ευκολότερα τις πληροφορίες που θα τους ζητηθεί να αναζητήσουν. Μπορεί κάποιος να αναρωτηθεί αν το RSS στο τέλος θα αντικαταστήσει το βιβλίο αν χρησιμοποιηθεί στο σχολείο. Η απάντηση σε αυτό είναι ότι μπορεί να γίνει ένας συνδυασμός και των δύο. Με το RSS οι μαθητές μπορούν να μειώσουν τον χρόνο που χρειάζεται να αναζητήσουν πληροφορίες και να χρησιμοποιήσουν τον χρόνο που θα εξοικονομήσουν για την μελέτη των πληροφοριών αυτών. Από την άλλη οι διδάσκοντες αυτό μπορεί να γίνει και από τους διδάσκοντες και να δίνουν τις πληροφορίες έτοιμες στους μαθητές για μελέτη.

Το RSS αν τύχει σωστής χρήσης και όχι κατάχρησης μπορεί να γίνει ένα σημαντικό εργαλείο μάθησης μέσα στα σχολεία, αν  όμως γίνει εκμετάλλευση όλων των πλεονεκτημάτων τα οποία διαθέτει.

ΕΡΓΑΣΙΑ 1: Web 2.0

Standard

Το Ιντερνέτ ή αλλιώς διαδίκτυο (όπως είναι η ελληνική μετάφραση της λέξης) έχει μπει για τα καλά στην ζωή του μέσου ανθρώπου. Η διαδικτυακή έκρηξη ξεκίνησε στα μέσα της δεκαετίας του 1990 στις Η.Π.Α. και μεταφέρθηκε και στις υπόλοιπες χώρες του κόσμου ειδικά μετά το 2000. Μέσα από το Ιντερνέτ παρέχεται η δυνατότητα να εκφράζει κάποιος την άποψη του ανώνυμα χωρίς οποιαδήποτε νομική δίωξη. Αυτό μπορεί να οδηγήσει φυσικά και στη παραπληροφόρηση, όπως η τελευταία μόδα κάποιων χρηστών του Ιντερνέτ που διαδίδουν τον θάνατο διάσημων ανθρώπων χωρίς αυτοί να έχουν πεθάνει. Πλέον οι άνθρωποι μπορούν μέσω του Ιντερνέτ να διεκπεραιώσουν καθημερινές τους ασχολίες χωρίς την φυσική τους παρουσία. Ασχολίες όπως η αποπληρωμή των τραπεζικών τους λογαριασμών, η αγορά αγαθών κ.α. Όλα αυτά δεν θα ήταν δυνατόν να μπορούν να γίνονται στην πράξη χωρίς το Web 2.0 . Επίσης οι χρήστες με το Web 2.0 μπορούνε να ανταλλάσουν αρχεία μεταξύ τους ή να κατεβάζουν ταινίες και μουσική χωρίς να πληρώσουν. Αυτό προκάλεσε τις αντιδράσεις των δισκογραφικών εταιριών, που ζητούσαν νομοθεσία που να καθιστά παράνομη αυτή την δραστηριότητα και ο λόγος είναι προφανές, γιατί με αυτή την δραστηριότητα έχαναν μεγάλο μερίδιο των κερδών τους. Τι είναι όμως το Web 2.0; Το Web 2.0 δημιουργήθηκε για να προσφέρει νέες δυνατότητες στον χρήστη και μεγαλύτερη ευκολία στην χρήση του Ιντερνέτ. Αυτές οι νέες δυνατότητες είναι η παρακολούθηση βίντεο, η ακρόαση ηχητικών αποσπασμάτων, η μετάβαση μέσω συνδέσμων σε άλλες ιστοσελίδες. Αυτό βοήθησε στην επανάσταση του Ιντερνέτ καθώς πλέον οι ιστοσελίδες δεν είναι μόνο ένα άχρωμο κείμενο αλλά πλέον έχουν εμπλουτιστεί με βίντεο, ήχο, φωτογραφίες ή ακόμη με δυνατότητα αποστολής σχολίων για το περιεχόμενο της ιστοσελίδας. Ακόμη μια από τις δυνατότητες του Web 2.0 είναι το λεγόμενο file sharing ή ελληνιστί η ανταλλαγή αρχείων μεταξύ των χρηστών. Οι χρήστες μπορούν να ανταλλάξουν ολόκληρα αρχεία με μουσική ή ταινίες χωρίς να χρειαστεί να πληρώσουν. Επίσης υπάρχουν ολόκληρες ιστοσελίδες που δίνουν την δυνατότητα στον χρήστη να κατεβάσει ταινίες ή μουσική δωρεάν. Οι μεγάλες δισκογραφικές εταιρίες ονόμασαν αυτήν την δραστηριότητα πειρατεία και λάνσαραν το σύνθημα ‘’η πειρατεία σκοτώνει την μουσική’’. Αποτέλεσμα των αντιδράσεων των δισκογραφικών εταιριών και της προσπάθειας τους να καταστεί παράνομη η δραστηριότητα αυτή των χρηστών ήταν η κατάθεση των περιβόητων νόμων SOPA και PIPA από μια ομάδα βουλευτών στις Η.Π.Α. Οι περιβόητοι αυτοί νόμοι SOPA και PIPA αφορούν σύμφωνα με τους εμπνευστές τους τον τρόπο για να καταπολεμηθεί η πειρατεία και να προστατευτούν τα πνευματικά δικαιώματα. Ουσιαστικά ο νόμος SOPA είναι ο πιο επικίνδυνος σύμφωνα με τους επικριτές του καθώς θα επέτρεπε στην αμερικάνικη δικαιοσύνη να δημιουργήσει μια μαύρη λίστα με ιστοσελίδες που διακινούν μουσική ακόμη και σε μορφή βίντεο. Δηλαδή αν οποιαδήποτε εταιρεία κατάγγελλε μια συγκεκριμένη ιστοσελίδα για πνευματικά δικαιώματα τότε με ένα μόνο εισαγγελικό διάταγμα η σελίδα αυτή δεν θα ήταν προσβάσιμη σε χρήστες εντός των Η.Π.Α. Αυτή η προσπάθεια ξεσήκωσε αντιδράσεις από τους χρήστες του Ιντερνέτ στις Η.Π.Α., καθώς και από ιστοσελίδες με μεγάλη κινητικότητα όπως η Google και η Wikipedia. Οι αντιδράσεις, οδήγησαν στην 18η Ιανουαρίου μια ιστορική μέρα για την ελευθερία χρήσης του Ιντερνέτ καθώς μεγάλες ιστοσελίδες όπως η Wikipedia έκλεισαν για 24 ώρες, ενώ η Google μαύρισε το logo της εκφράζοντας έτσι την διαμαρτυρία τους για τον SOPA και PIPA. Στο blackout της 18ης Ιανουαρίου συμμετείχαν περίπου 75.000 ιστοσελίδες. Αποτέλεσμα ήταν η απόσυρση των δύο αυτών νομοσχεδίων από την γερουσία των Η.Π.Α. Οι χρήστες ανακουφίστηκαν από την απόσυρση μας κανείς δεν εγγυάται ότι δεν θα επιστρέψουν με νέα πιο σκληρά νομοσχέδια. Η δυνατότητα του δωρεάν downloading μουσικής προσφέρει στον χρήστη να ακούει την μουσική που θέλει χωρίς να πληρώνει. Οι δισκογραφικές εταιρίες που φωνασκούν και διαμαρτύρονται για πνευματικά δικαιώματα στις πλείστες περιπτώσεις είναι οι ίδιες που λογοκρίνουν τους ίδιους τους καλλιτέχνες αναγκάζοντας τους να ηχογραφούν ‘’εμπορικά’’ τραγούδια, τα οποία πουλούν σε πολύ υψηλές τιμές. Είναι αδιανόητο να κοστολογείται ένα CD στην τιμή των 50 ευρώ για παράδειγμα και να έχουν την απαίτηση να το αγοράσεις, ενώ έχεις την δυνατότητα να το βρεις δωρεάν στο Ιντερνέτ. Ένα μεγάλο ποσοστό των χρημάτων που πληρώνει ο καταναλωτής για να αγοράσει ένα CD πηγαίνει στις δισκογραφικές εταιρίες και όχι στον καλλιτέχνη. Υπάρχουν και οι εξαιρέσεις του κανόνα ορισμένοι καλλιτέχνες δίνουν δωρεάν σε κυκλοφορία ορισμένα από τα τραγούδια τους στο Ιντερνέτ δίνοντας την δυνατότητα στον χρήστη να τα ακούσει και εάν του αρέσουν να αγοράσει ολόκληρο τον δίσκο. Κατά την άποψη μου, εάν δώσεις την δυνατότητα σε κάποιον να ακούσει την μουσική σου και του αρέσει θα θελήσει να αγοράσει την δουλειά σου από ένα δισκοπωλείο. Δυστυχώς, οι δισκογραφικές εταιρείες έχουν θυσιάσει την μουσική στο βωμό του χρήματος και έχουν το θράσος να μιλάνε για πνευματικά δικαιώματα. Η μουσική ανήκει σε ολόκληρο τον κόσμο και όχι στις δισκογραφικές εταιρίες άλλωστε οι καλλιτέχνες δημιουργούν την μουσική για να την ακούσουν οι υπόλοιποι άνθρωποι και όχι μια μικρή κάστα πλούσιων ανθρώπων. Ευτυχώς, αυτοί οι νόμοι έχουν αποσυρθεί αλλά είναι σίγουρα βέβαιο ότι οι δισκογραφικές εταιρίες και οι πολέμιοι της ‘’πειρατείας’’ θα επανέλθουν δριμύτεροι με πιο αυστηρούς νόμους. Αν γίνει αυτό είναι σίγουρο ότι θα αλλάξει ο χαρακτήρας του Ιντερνέτ και της ελεύθερης έκφρασης. Ποιός μας εγγυάται ότι με το να περάσουν τέτοιου είδους νόμους δεν θα έρθουν αργότερα να λογοκρίνουν τα γραφόμενα του οποιοδήποτε χρήστη κοινωνικών ιστοσελίδων όπως το Facebook και να κλείσουν και blogs τα οποία κριτικάρουν τον οποιοδήποτε κατέχει εξουσία. Είναι απίστευτο το πώς έτρεξαν να υπερασπιστούν τα πνευματικά δικαιώματα των δισκογραφικών εταιριών για να μην χάσουν άλλα χρήματα, ενώ ολιγωρούν μπροστά σε ιστοσελίδες που προβάλλουν το μίσος απέναντι σε εθνικές μειονότητες, ομοφυλοφίλους ή σε ανθρώπους με διαφορετικό χρώμα και θρησκεία, οι νόμοι για ιστοσελίδες τέτοιου είδους είναι ανεπαρκής και υπάρχουν περιπτώσεις ιδιοκτητών τέτοιων ιστοσελίδων που έχουν κερδίσει δίκες σε δικαστήρια. Οι υπεύθυνοι, αντί να κυνηγούν αυτού του είδους ιστοσελίδες που πραγματικά κάνουν κακό κυνηγούν ιστοσελίδες που προσφέρουν δωρεάν μουσική μονό και μόνο για να εξυπηρετηθούν τα συμφέροντα μια μικρής κάστας δισεκατομμυριούχων. Παρά την απόσυρση των νόμων SOPA και PIPA κανείς δεν μπορεί να εγγυηθεί, ότι αφού έγινε η αρχή δεν θα έχουμε και συνέχεια.